{"id":4539,"date":"2013-12-03T13:56:30","date_gmt":"2013-12-03T16:56:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.isletasnoticias.com.ar\/?p=4539"},"modified":"2013-12-03T13:56:30","modified_gmt":"2013-12-03T16:56:30","slug":"america-latina-alumnos-mas-felices-pero-con-malos-resultados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/informelitoral.com.ar\/america-latina-alumnos-mas-felices-pero-con-malos-resultados\/","title":{"rendered":"Am\u00e9rica Latina: alumnos m\u00e1s felices pero con malos resultados"},"content":{"rendered":"

As\u00ed lo determin\u00f3 el\u00a0informe PISA\u00a0sobre Evaluaci\u00f3n Internacional de Alumnos.\u00a0Colombia y M\u00e9xico\u00a0lideran el ranking de felicidad.\u00a0Argentina\u00a0est\u00e1 en \u00faltimo lugar.<\/strong><\/p>\n

Por:\u00a0Alfons Luna – AFP<\/strong><\/p>\n

\"alumnos\"<\/p>\n

El informe del\u00a0Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en ingl\u00e9s),\u00a0realizado por la\u00a0Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), mide los conocimientos en matem\u00e1ticas, ciencias y lectura de m\u00e1s de\u00a0medio mill\u00f3n de alumnos en 64 pa\u00edses\u00a0o territorios.<\/p>\n

Los estudiantes tienen entre 15 a\u00f1os y tres meses y 16 a\u00f1os y dos meses cuando realizan la evaluaci\u00f3n, que es complementada con un cuestionario sobre ellos.<\/p>\n

En el informe, bas\u00e1ndose en las pruebas de 2012, los estudiantes latinoamericanos muestran un\u00a0alto grado de felicidad con su escuela.<\/p>\n

Per\u00fa\u00a0aparece en tercer lugar en esa estad\u00edstica, seguido de\u00a0Colombia\u00a0(5),\u00a0M\u00e9xico\u00a0(7),Costa Rica\u00a0(8),\u00a0Uruguay\u00a0(13),\u00a0Chile\u00a0(25) y\u00a0Brasil\u00a0(27), todos ellos por encima de la media de la OCDE y por encima de Shanghai (28), el lugar con mejores resultados acad\u00e9micos. LaArgentina figura en el puesto 54 de la lista.<\/p>\n

Cinco pa\u00edses\/territorios asi\u00e1ticos copan la parte alta del ranking\u00a0estrictamente acad\u00e9mico: Shanghai (613 puntos), Singapur, Hong Kong, Taiw\u00e1n y Corea del Sur.<\/p>\n

El primero de los pa\u00edses latinoamericanos evaluados es Chile (51\u00ba, con 423 puntos), seguido de M\u00e9xico (53\u00ba, 413), Uruguay (54\u00ba, 409), Costa Rica (55\u00ba, 407), Brasil (56\u00ba, 391), la Argentina (57\u00ba, 388 puntos), Colombia (58\u00ba, 376) y Per\u00fa (59\u00ba, 368).\u00a0Todos ellos est\u00e1n por debajo de la media acad\u00e9mica de la OCDE, que es de 494 puntos.<\/p>\n

Todos los pa\u00edses latinoamericanos progresaron en alguno de los tres cap\u00edtulos examinados por PISA, salvo Uruguay y Costa Rica, cuyos alumnos ofrecieron peores resultados tanto en matem\u00e1ticas como en ciencia y lectura.<\/p>\n

El informe revela una\u00a0correlaci\u00f3n entre los\u00a0resultados acad\u00e9micos y la puntualidad de los alumnos\u00a0(quienes admitieron llegar tarde logran 10 puntos menos en las pruebas de matem\u00e1ticas).<\/p>\n

Uruguay, Costa Rica, Chile y Per\u00fa est\u00e1n en la franja m\u00e1s alta de impuntualidad,\u00a0con el 50-60% de los estudiantes que llegan tarde al menos una vez en las dos semanas anteriores a las evaluaciones PISA. Una cifra que en el caso de los de Hong Kong, Shanghai, Vietnam y Liechtenstein iba del 15% al 19%, y en Jap\u00f3n, de 9\u00a0\u00a0por ciento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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